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Il ruolo della lettura nello sviluppo di bambini e adolescenti nelle nostre società in evoluzione

La situazione della lettura dei giovani all'inizio del decennio 1970-1980 è paradossale. Giustificherei, se ti fidi dei numeri dei pareggi e della progressione dei benefici, un biglietto per la vittoria o almeno un solido ottimismo. E, però, Non è eccessivo parlare in questo ambito di una crisi che preoccupa seriamente i poteri pubblici e tutti coloro che, professionalmente o no, sono seriamente preoccupati per la lettura per i giovani.

Cominciamo con l'indicare brevemente i dati del problema che possono presentarsi e sono davvero favorevoli:

Le nostre tradizioni: Alcuni dei nostri artigiani di libri per bambini sono tra i migliori e più conosciuti al mondo.

L'esplosione scolastica: abbiamo iniziato a perseguire l'analfabetismo alla fine del XVIII secolo. Le leggi fondamentali (La de Guizot in 1833, il traghetto in 1881) istituì un'istruzione primaria che divenne gradualmente gratuita e obbligatoria sia per i ragazzi che per le ragazze. Questo sforzo educativo è stato ulteriormente ampliato dopo la guerra di 1939-45 per l'istruzione secondaria gratuita, l'istituzione del pagamento anticipato nella maggior parte delle grandi scuole e soprattutto l'estensione della scuola dell'obbligo a 16 anni, nel 1959.

Allo stesso tempo, grande impegno è stato compiuto nel settore prescolare, con uno sviluppo senza precedenti degli asili nido che in 1968-1969 accolto più di 2 milioni di bambini, o il 52% dei figli di 3 anni. 81% di 4 anni e 92% di 5 anni. Si tratta di un progresso particolarmente importante e che riguarda da vicino, nonostante le apparenze, al problema della lettura dei giovani, perché questa età in cui il bambino ancora non legge è tuttavia quella che acquisisce pre-abitudini e orientamenti che determineranno – o non determinerà – in lui il gusto della lettura.

Questo sforzo di democratizzazione, legata al boom demografico del dopoguerra, ha portato a quella che Lucien Cros ha chiamato l'esplosione scolastica risultante, per esempio, in più di 4 milioni di studenti delle scuole superiori. È “sovraffollamento” della popolazione scolastica ha, tra molte altre conseguenze, alla costituzione o all'espansione di un pubblico di bambini, o più precisamente omogeneo- che hanno un notevole potere d'acquisto e che diventano oggetto di aspre lotte (il più noto è quello degli "adolescenti, ma ce ne sono altri).

La nostra industria del libro: Un altro fattore che avremmo potuto considerare favorevole: L'Europa lo era, insieme alla Cina, uno dei primi continenti a industrializzarsi, trarre vantaggio dal progresso tecnico e da un elevato tenore di vita che coinvolge strati relativamente ampi. I libri, e soprattutto libri per bambini, iniziò a formare un'industria nella seconda metà del XIX secolo. La concentrazione di aziende che caratterizza la seconda metà del Novecento - e che si è ulteriormente accentuata negli ultimi 20 anni- ci da, almeno in teoria, la capacità di migliorare la qualità dei nostri lavori giovanili abbassando i loro prezzi attraverso un massiccio aumento delle stampe.

La nostra infrastruttura di “mass media”: La nostra televisione non è stata una delle prime a svilupparsi, ma ha ampiamente raggiunto. Abbiamo ampie possibilità audiovisive per sostenere un'ampia campagna a favore della lettura.

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